Mosaico de autores

AUTOR	APORTE
AUSUBEL	“Plantea que  el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, la cual se relaciona con la nueva información.” Investigación pedagógica.
JOHN ELLIOT	-El valor de la práctica docente se encuentra no sólo en los resultados finales sino en la misma intencionalidad educativa. Investigación Pedagógica. -La investigación acción es la reflexión relacionada con el diagnóstico. La relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, y que requieren cambios. -Se requiere de un profesor que presente una preocupación por los problemas prácticos diarios de la experiencia. Investigación Educativa
L. HOTELLIER	Menciona que la investigación formativa no es algo que se adquiera de una vez por todas, ni mediante un título profesional, sino que esta se cultiva y se desarrolla y que además no está sujeta a temporalidades o edades específicas.
JOHN DEWEY	Defendió que el aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica. Se interesó activamente en la teoría y la práctica educativa. Investigación educativa
JERÓNIMO BRUNER	Dice que la función adaptativa del aprendizaje reside en la posibilidad de enfrentarse a situaciones nuevas, asimilándolas a lo ya conocido. Investigación pedagógica
LAWRENCE STENHOUSE	-Los niños trabajan mejor  cuando intentan hallar una respuesta a problemas que ellos han elegido investigar. Investigación pedagógica. -El modelo de investigación-acción que éste propone, está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos como: El respeto a la naturaleza, consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente a la enseñanza. Investigación acción-participativa. -Inició la corriente educativa de la investigación que supone tanto hacer como utilizar la investigación, a través de la enseñanza. Centró su trabajo en el currículo escolar. Investigación educativa.
LATORRE	Dice que la función del maestro es percibir y orientar el trabajo de los alumnos, plantearles problemas, sugerirles ideas, crearles contradicciones y ayudarles a resolverlas, contribuyendo a que luego sean capaces de hacerlo solos. Investigación pedagógica
BERNARD HONORÉ	Dice que la investigación formativa es una modalidad que procura un nuevo sentido a la investigación con la actividad pedagógica en el aula. Investigación formativa.
HUGO CERDA	-La investigación como generadora de conocimientos de la institución educativa o del aula, o sea, como una actividad y no como parte intrínseca del proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento aparece aquí como un producto acabado, que debe ser comprendido, mejorado o completado.Investigación formativa. -Articula la investigación con la educación. Habla de la importancia de esta en el aula, para promover un mejor aprendizaje. Investigación pedagógica
STEPHEN COREY	Lanzó el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la práctica escolar y así transformarla. Investigación educativa
KARL POPER	Señala que las teorías científicas no son verdades absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales. Cómo empezar a investigar
BOB GOWN	Propuso un módulo para ayudar a los estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. Cómo empezar a investigar.
SORMAN	Dice que la gestión del investigador debe consistir no en demostrar lo fundamentado en una teoría, sino tratar de descubrirla  y del mismo modo, tratar su falsedad. Cómo empezar a investigar
VAN DALEN Y MEYER	Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de los elementos fundamentales: Los hechos. La observación
MILLER Y DOLLAR	Plantearon que el aprendizaje por observación trata de un caso especial de reforzamiento del operante y no de un modo de adquisición de las respuestas  diferentes a las tradicionales. La observación
MARÍA TERESA ANGUERA	El acto de observar es el resultado de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: Percepción, interpretación y conocimiento previo, que dan lugar a una observación perfecta. La observación
DE KETELE	Considera que observar es un proceso que requiere de atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador, dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información. La observación
JUAN IGNACIO POZO	Dice que un problema es una situación que un individuo o grupo quiere o necesita resolver, y para lo cual dispone de un camino rápido y directo que lo lleve a la solución. Es decir, necesita de un proceso de investigación. El problema
CÉSAR BERNAL	El método de la investigación científica como un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica, crítica, de proposiciones hipotéticas, sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales. El problema
KINNEAR Y TAYLOR	El proceso de investigación está impulsado y formado por la necesidad de obtener información, especificación de los objetos, fuentes de datos, procedimiento de recolección, determinación de muestra, procedimiento y análisis de datos. Proceso investigativo.
DENZIN Y LINCOLN	Dicen que la investigación cualitativa se define como un campo interdisciplinar, intradisciplinar, transdiscilplinar y en ocasiones, contradisciplinar. Inv. Cualitativa
GLORIA PÉREZ SERRANO	La  investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y riguroso, de indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto está el campo de estudio. Inv. Cualitativa
ESTEBAN SANDÍN	La investigación cualitativa es una actividad sistemática, orientada a la compresión en profundidad de fenómenos sociales y educativos. Inv. Cualitativa
STRAUSS Y CORBIN	Definen a la investigación cualitativa como cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que no se han llegado por procedimientos estadísticos o cuantificación. Inv. Cualitativa
BODGAN Y BLIKER	Consideran que in un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. Proceso investigativo
MARÍA T. YUREN	Una investigación llega  a ser ciencia cuando en ella se han construido teorías. Proceso investigativo
HUSSERL	La reducción fenomenológica es el método para llegar al campo en el cual debe actuar la nueva ciencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o ciencia pura mediante una serie de pasos o reducciones. Fenomenología
HEIDEGGER	Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo, más que un método y teoría de la interpretación. Dice que lo hermenéutico es la forma que adopta el ser en el hombre. Hermenéutica
CLIFFORD GERTZ	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, llevándosela sustancialmente del plano descriptivo al plano comprensivo, planteando la necesaria creación de una descripción densa o explicación comprensiva de la cultura. Etnografía
BERNARDO RESTREPO	Propone tres significados de investigación formativa: -Es una investigación exploratoria. -Forma en y para la investigación. -Es una investigación para la transformación en la acción. Inv. Formativa
KURT LEWIN	La investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva, emprendida por participantes en situaciones sociales con el objetivo de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales. Inv. Acción participativa -Dio identidad de la investigación-acción para integrar la experiencia científica con la acción social. Inv. Educativa
STEPHEN KEMMIS Y WILFRED CARR	Consideran la educación como mejora de la sociedad, a través del trabajo. Inv. Acción-participativa -Proponen la investigación acción como una actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos, asociados con procesos sociales.Inv. Educativa
DARWIN CLAVIJO	Plantea el libro “Proyectos de investigación” en el que plasma: El problema, pasos como identificación del problema, descripción, planteamiento y formulación estableciendo posibles soluciones. El problema
SAMPIERI HERNÁNDEZ	El interés se centra en los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de investigación Proceso investigativo -Explica cómo en la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución. El problema
RAFAEL FLOREZ LIZARDO CARVAJAL	El surgimiento de la sociedad pedagógica: Buscó el desarrollo de acciones educativas que contribuyan a la construcción de instrumentos y métodos que posibiliten las prácticas educativas. Inv. Pedagógica -Plantea el objeto de investigación en su mundo material. Su estructura que es presentada con el nombre  de “triángulo de la investigación” Cómo empezar a investigar Teorización Situación problémica      Validación